trin til at hjælpe med at identificere dit barn

nøgleegenskaber forbundet med begavelse

identifikationsproces

hvilke typer vurderinger kan anvendes?

trin til at hjælpe med at identificere dit barn

ifølge Palmer (2011) i en artikel i Psychology Today er tidlig identifikation af barnets begavelse vigtig, fordi det vil hjælpe forældrene og lærerne med at placere barnet i programmer, der vil arbejde med deres talenter og behov.

nogle trin, som forældre kan tage, er:

• foretagelse af test for at identificere begavelse hos deres barn.
• indskrive deres barn i private førskoleprogrammer, der starter før grundskolen for at identificere begavelse hos deres barn.

forældre bør overveje, om deres barn udviser adfærdsmæssige eller sociale forskelle sammenlignet med andre børn i deres aldersgruppe. Forskning viser, at der er en overlapning mellem karakteristika ved begavelse og følelsesmæssige problemer som ADHD, autismespektrumforstyrrelse og obsessiv-kompulsiv lidelse. Derfor er det uden ordentlig vurdering vanskeligt at afgøre, om barnet er begavet og/eller har følelsesmæssige problemer.

forskellige undersøgelser har afsløret, at begavelse er forbundet med tætheden af neurale forbindelser i hjernen. Miljøet spiller dog en vigtig rolle sammen med genetik, hvilket gør det kompliceret at liste et specifikt sæt egenskaber, der er forbundet med begavelse. Det anbefales derfor, at barnet sammenlignes med børn i samme aldersgruppe, og målet er at identificere enhver adfærd, der afviger fra normen.

der er tre brede kategorier, der er defineret for at hjælpe forældre og lærere med at identificere, om barnet er begavet:

1. Sprog er en vigtig milepæl i børns udvikling. Forældre bør være meget opmærksomme på deres barns udvikling af sprogfærdigheder. Begavede børn udvikler ofte komplekst sprog i et hurtigt tempo og udvikler et mere sofistikeret ordforråd end deres jævnaldrende. Nogle sprogegenskaber danner sofistikeret ordforråd, taler hurtigt, danner længere og komplekse grammatisk korrekte sætninger, stiller spørgsmål om, hvad de hører og ser, samler op på sætninger med dobbelt betydning, læser inden skolestart, forstår og udfører flertrins retninger/instruktioner og ændrer sprog baseret på typen af publikum.

2. Naturlige elever: de absorberer information ubesværet
begavede børn har evnen til at lære hurtigt og effektivt. De har tendens til at blive meget fokuseret på et bestemt emne, udføre forskning uafhængigt af et emne, der interesserer dem, kan have dårlig håndskrivning, da de tænker hurtigere, end de kan skrive og ikke er opmærksomme på detaljer, viser fremragende hukommelse og kan huske ting effektivt, kræver små retninger eller instruktioner, forstå deres egen tænkning og læringsproces og/eller vise kreativ tænkning.

3. Følelsesmæssige og adfærdsmæssige træk
begavede børn kan forstå deres egne følelser og følelser af andre godt, de har tendens til at være energiske, tænke og tale hurtigt, forbinde med voksne og andre ældre børn baseret på deres interesse og kan sætte pris på naturlig skønhed og kunst.

det er vigtigt at bemærke, at ovenstående egenskaber ikke er absolutte tegn på begavelse. Nogle børn har en tendens til at være mere følelsesmæssigt reserverede, tale i et langsommere tempo og skjule deres talenter for at passe ind i deres jævnaldrende. Intelligensvurderinger har også deres begrænsninger, især da de er tidsbaserede. Det er muligt, at nogle børn svarer langsomt for at opretholde nøjagtigheden, og derfor kan scoren muligvis ikke identificere barnets begavelse nøjagtigt. Vigtigst er det, at angst spiller en vigtig rolle i modulering af ydeevne, og hvis barnet er ængsteligt, afspejler testresultaterne muligvis ikke nøjagtigt barnets talent og evner. Et barn kan også udmærke sig ved en bestemt færdighed (ikke-verbal færdighedsopgave såsom oprettelse af mønstre), men kan udføre gennemsnit i anden opgave (verbal opgave såsom ordforråd). Hvis scoren er gennemsnitlig, kan dette påvirke resultatet.

for yderligere læsning henvises til :
Palmer., D. (2011). Er dit barn begavet? Hvad man skal kigge efter, og hvorfor du bør vide.
kilde: psykologi i dag

nøgleegenskaber forbundet med begavelse

• usædvanlig årvågenhed, selv i barndommen
• hurtig lærer; sætter tanker sammen hurtigt
• fremragende hukommelse
• usædvanligt stort ordforråd og kompleks sætningsstruktur for alder
• avanceret forståelse af ord nuancer, metaforer og abstrakte ideer
• nyder at løse problemer, især med tal og gåder
• ofte selvlærte læse-og skrivefærdigheder som preschooler
• dybe, intense følelser og reaktioner
• meget følsom
• tænkning er abstrakt, kompleks, logisk og indsigtsfuld
• idealisme og følelse af retfærdighed i en tidlig alder
• bekymring med social og politiske spørgsmål og uretfærdigheder
• længere opmærksomhedsspænd og intens koncentration
• optaget af egne tanker—dagdrømmer
• Lær grundlæggende færdigheder hurtigt og med lidt øvelse
• stiller sonderende spørgsmål
• bred vifte af interesser (eller ekstremt fokus på et område)
• højt udviklet nysgerrighed
• interesse i at eksperimentere og gøre tingene anderledes
• sætter ide eller ting sammen, der ikke er typiske
• keen og/eller usædvanlig sans for humor
• ønske om at organisere mennesker/ting gennem spil eller komplekse skemaer
  levende fantasi (og imaginære legekammerater i førskolen).

kilde: National Association for begavede børn i USA

identifikationsproces

Undervisningsministeriet guider lærere, der ser på begavelse for at se på faktorer som:

• sprog
• kultur
• køn
• fysisk evne
• læring eller sensoriske handicap og
• personlighedsstil

hvert skoledistrikt eller uafhængig skole har deres egen metode til at identificere begavede studerende. Undervisningsministeriet opfordrer lærere til at udvikle en profil, der består af akademisk præstation, læringsstile og styrker, interesser, særlige evner og visioner og mål for fremtiden.

Undervisningsministeriets Specialundervisningsmanual for politikker, procedurer og retningslinjer siger:

identifikation af styrker og talenter bør være løbende og bør involvere brug af flere kriterier. Flere af følgende informationskilder skal bruges som en del af identifikationsprocessen:

• formelle testresultater inklusive indikatorer for kognitiv evne, præstation, evne og kreativitet.
• Lærerobservationer, herunder anekdotiske optegnelser, tjeklister og varebeholdninger.
• optegnelser over studerendes præstation inklusive opgaver, porteføljer, karakterer og fremragende talenter og præstationer.

derudover kan følgende bidrage til en dybere forståelse af individuelle studerendes styrker:

• nomineringer af undervisere, forældre, jævnaldrende og selv.
• samtaler med forældre og studerende.

hentet fra https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/gifted/identifying.htm

hvilke typer vurderinger kan anvendes?

der er en række mulige vurderinger, og hver test måler et bestemt sæt færdigheder. Specialundervisningen eller anden lærer i skolen kan gennemføre nogle vurderinger, og nogle skal implementeres med skolepsykologen eller en psykolog, der arbejder i samfundet.

Præstationstesten bruges til at måle barnets evne til at afkode, hvad de blev undervist. Den primære skala af intelligens består af både verbale og ikke-verbale opgaver at formulere intelligens kvotient, eller ik, score. Supplerende psykologiske tests bruges til at teste barnets problemløsningskompetencer. Psykoundervisningstest bruges undertiden ud over at verificere begavelse hos barnet.

for yderligere læsning henvises til :

psyko-pædagogisk test

Sådan deltager du i leg med dine børn og nyder det. (2010) hentet fra
http://www.psy-ed.com/wpblog/gifted-assessments/
http://www.psy-ed.com/wpblog/

for mere information om, hvorvidt du skal få dit barn vurderet, kan du læse vores meget populære blog om dette emne : “Skal jeg få mit begavede barn vurderet?”