fakta om læring i det 21. århundrede
har du nogensinde hørt om “Videndoblingskurven?”Først beskrevet af Buckminster Fuller i 1982 bemærker denne kurve, at menneskelig viden indtil 1900 fordobles cirka hvert århundrede. I midten af det tyvende århundrede blev viden fordoblet hvert 25.år. Fra 2013 fordobles menneskelig viden i gennemsnit hver 13. måned-hurtigere i nogle brancher som nanoteknologiforskning. Nu fordobles menneskelig viden næsten hver dag.
tænk over det: for eoner voksede viden blandt mennesker i et tempo, der gjorde det muligt for samfund at behandle, få adgang til og udnytte denne viden på en ret jævn måde. Hele samfund voksede op, og handler blev udviklet, da viden inspirerede nye teknologier. På toppen af den industrielle Revolution voksede viden stadig i et rimeligt tempo. Og så begyndte informationsalderen. Nu overgår viden vores evne til at forstå det fuldt ud. Vi lancerer vores børn ud i denne verden.
det kan virke usandsynligt nu, men de karrierer, som vi som lærere forsøger at forberede vores studerende på – regnskab, Jura, computerprogrammering – kan ændre sig radikalt inden for de næste par år. Nogle karrierer eksisterer måske ikke engang inden for et årti.
hvilke færdigheder vil eleverne have brug for i fremtiden?
hvad det betyder er, at studerende i dag konstant bliver nødt til at lære og genlære færdigheder, når deres karriereveje ændrer sig. Det 21. århundredes læring skal finde en måde at holde trit på.
“håndtering af denne viden tsunami kan kræve nyt lederskab i virksomheder, nye måder at arbejde og studere på og alternative metoder til hurtig behandling, sammenligning og evaluering af informationskilder,” sagde Tim Sandle i en op-ed om den hurtige stigning i information.
forberedelse af studerende til fremtidige job
vi har ikke kun brug for at lære børn at lære og motivere dem, så de vil lære – vi er nu nødt til at lære dem at fortsætte med at lære og vokse i hele deres liv. De dage, hvor en person bare kunne gå i gymnasiet og derefter få en bachelorgrad, og derefter starte deres karriere og aldrig bekymre sig om skolen igen – de dage er væk. I dag skal voksne i alle karriereområder løbende træne og omskole for at holde trit med de teknologiske ændringer omkring dem .
sagen er, vi kan ikke bare smide mere information på studerende, end de kan håndtere. Vi kan kun give dem nye værktøjer – og lære dem at bruge disse værktøjer til at lære og fortsætte med at lære.
jeg brænder for at sikre, at børn ved, hvordan man lærer, og endnu vigtigere, hvordan hver af dem lærer. Fordi de har brug for at vide, hvordan de lærer, når de er alene i verden. Der er ikke plads til kæmpende elever derude. De skal motiveres til at lære, og for at gøre det skal de vide, hvilke metoder der fungerer for dem, så de lettere kan lære og bevare information.
forældet Teknologieksempel – og det er personligt
min søn er et godt eksempel på, hvad hans generation står overfor med viden, der ekspanderer så hurtigt. Han er en ingeniør, der arbejder på diesel-og gasmotorer. Hans felt ændrer sig konstant, og han er nødt til at lære sammen med det. Faktisk forudsiger han, at han inden for fem år ikke vil arbejde med diesel-og gasmotorer; alt skifter mod elektriske motorer og hybridmotorer.
nu var min søn en kæmpende lærer tidligt i sin skolekarriere. Men han lærte, hvordan han lærer, og det gjorde hele forskellen i hans skolepræstationer og i hans karriere. Når han står over for nye oplysninger eller en ny proces, og indser, at han ikke behandler og bevarer disse oplysninger korrekt, ved han, hvordan man nærmer sig det fra en anden vinkel, så han kan lære det. Du vil blive overrasket over, hvor mange børn der aldrig læres dette eller opmuntres til at finde den tilgang, der fungerer bedst for dem.
jeg introducerede dette indlæg med en henvisning til Buckminster Fuller – en uortodoks lærer, hvis der nogensinde var en! Hans egen vej til viden var indirekte og fyldt med udfordringer, alligevel blev han en kendt futurist og opfinder og opnåede succes på flere forskellige områder, fordi han nærmede sig ny viden på en anden måde.
21st Century Learning Classrooms
vi har brug for meget mere motiverede tænkere uden for boksen i løbet af de næste par årtier, da teknologisk viden fortsætter med at galoppere fremad. Det er den største udfordring, som lærerne står overfor – og en, vi ikke har råd til at tabe.
som undervisere i det 21.århundrede er dette vigtigt for os at forstå, ikke kun for vores egne klasseværelser, men for fremtiden for vores elever i det 21. århundrede.
referencer til læring i det 21.århundrede
David Russell Schilling, “viden fordobles hver 12. måned, snart hver 12. time.”IndustryTap, 19. April 2013.
Feras A. Batarseh, ” tanker om fremtiden for menneskelig viden og maskinintelligens.”LSE Business anmeldelse, Sept. 20, 2017.
Omni Legal, ” kunstig intelligens vil ikke erstatte Advokater – det vil frigøre dem.”Lovteknologi I Dag, Feb. 27, 2018.
Tim Sandle, ” Op-Ed: viden fordobles næsten hver dag, og den er indstillet til at stige.”Digital Journal, Nov. 23, 2018.
Marc Rosenberg, ” Marc Mine Ord: Den Kommende Viden Tsunami.”Magasinet Learning Solutions, Oktober 2017.
