Hvad jeg lærte i skolen

(og hvad jeg kunne have lært derhjemme)

af Deborah Vuehler, seniorredaktør

jeg troede, jeg ville tage en nostalgisk tur ned ad hukommelsesbanen og gennemgå min egen historie med skoleoplevelser. Jeg gik på både offentlige og private skoler, og jeg så, at selvom verden sagde, at jeg lykkedes, jeg svigtede virkelig klasse for klasse. Jeg husker 4 år gammel, at en kærlighed til læring var i mit hjerte og sjæl derhjemme, men på en eller anden måde tolv år og elleve forskellige skoler senere, da jeg dimitterede kl 18, foragtede jeg det meste af det, der var relateret til formel uddannelse. Hvad skete der, og hvad lærte jeg virkelig i skolen? Her er min egen sande fortælling om succes og fiasko:

børnehave

jeg lærte, at du var nødt til at forlade det vidunderlige, sikre sted kaldet hjem for et sted, hvor du skulle lære alle slags nye ting—og i en alder alt for tidligt til at forlade denne sikkerhed. Jeg lærte, at selvom du græd dag efter dag, var der ingen, der brydde sig, og du kom stadig ikke hjem. Jeg lærte, at du kunne græde på din måtte ved naptime, så ingen, der var ligeglad, ikke ville se dig græde. Jeg lærte, at den eneste ting at gøre var at spille blokke med mobbe drenge eller lege hus med bossy piger, og læreren rynkede altid, fordi jeg heller ikke ville gøre det. Jeg lærte, at der aldrig var noget godt at læse og intet at gøre eller lære, som jeg ikke allerede var i stand til at gøre derhjemme—hvis jeg kun kunne være der.

det lykkedes mig at gøre min lærer ulykkelig og lære at græde stille.
jeg undlod at passe ind og lære noget af betydning.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: jeg kunne have spillet i sneen og derefter studeret mønstre af snefnug, læse historier om snedækkede dage til min babysøster og bagt cookies med min mor, mens jeg lærte noget matematik.

‘vær opmærksom på, at I ikke foragter en af disse små; for jeg siger jer, at Deres Engle i himlen altid ser min Faders Ansigt, som er i himlen.'(Matthæus 18:10)

første klasse

jeg lærte, at hvis du kunne læse for læreren, ville hun smile, og hvis du ikke kunne, måtte du sidde i en særlig cirkel med læreren, hvis ansigt så træt ud. Jeg lærte, at du var nødt til at lade den store gennemsnitlige dreng, der sad ved siden af dig, spise, hvad han ville have ud af din frokost, ellers ville du blive klemt eller sparket. Jeg lærte at udholde sult, da jeg frygtede konsekvenserne af tattling. Jeg lærte, at du var nødt til at blive i skolen endnu længere timer, end da du var i børnehaven.

det lykkedes mig at lære, at pasta ikke smagte så godt, som det lugtede, og hvordan bønneplanter kunne spire i en kop ligesom i min have derhjemme.
jeg undlod at komme væk fra Den Store gennemsnitlige dreng eller endda bede for ham.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: at hjælpe med at plante haven og vande den og luge den og måske endda kortlægge dens vækst. Jeg kunne have studeret de insekter, der var gode til haven og dem, der ikke var. jeg kunne have skrevet alt om det i min egen specielle bog, mens jeg spiste min frokost uforstyrret.

‘alligevel er det ikke din Faders vilje, som er i himlen, at en af disse små skal omkomme.'(Matthæus 18:14)

anden klasse

jeg lærte, at kun de smarte, stille børn fik den positive opmærksomhed, men de måtte kede sig det meste af dagen. Jeg lærte, at de travle, støjende børn måtte lære at være stille og sidde stille, selvom det var ren tortur. Jeg lærte, at hvis du var en person, der havde brug for ekstra hjælp, du var en ekstra byrde at bære. Jeg lærte, at kun de rige børn havde mælkepengene, og det virkede som om det var mere gavnligt at være rig end at være smart, når du ville have mælk.

det lykkedes mig at lære at læse uret, så jeg kunne tælle timerne, indtil jeg kunne rejse.
jeg mislykkedes i selvkontrol, da jeg lærte at stjæle fra min fars kommode for mælkepenge.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: at jeg kunne have haft Gratis mælk med de cookies, Jeg hjalp med at bage, og at det var mere gavnligt at være tilfreds og ærlig end at være rig.

‘ved ydmyghed og frygt for Herren er rigdom, ære og liv.'(Ordsprogene 22:4)

tredje klasse

jeg lærte, at lærerne ikke vidste, hvad de skulle gøre med de smarte studerende, så de gav disse studerende ekstra regneark eller sendte dem tilbage til børnehaveklassen for at hjælpe læreren. Jeg lærte, at det meste af tiden blev brugt på at forklare og gentage alt resten af klassen og derefter give lektier, da vi aldrig kunne afslutte i klassen. Jeg lærte, at nogle drenge kan lide at kysse piger i frikvarteret, og at nogle piger kan lide at blive jaget, bortset fra mig og min ven Michelle, der lærte mig at synge kærlighedssange, hun hørte i radioen.

det lykkedes mig at hjælpe børnehaverne med at skære på de stiplede linjer og lime tingene ned.
jeg undlod at lære noget nyt for mig selv undtagen hvordan man holder sig væk fra drenge.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: at jeg kunne have afsluttet min skole meget hurtigere om dagen og ikke havde noget hjemmearbejde om natten. Jeg kunne have lært at synge kærlighedssange til Gud og lært ikke at følge, hvad andre gjorde.

‘Du må ikke følge en skare for at gøre ondt.'(Anden Mosebog 23:2)

fjerde klasse

jeg lærte at blive hjemme, da du foregav at være syg, var meget mere trøstende end at gå i skole for at blive drillet. Jeg lærte, at du var nødt til at bære det rigtige tøj eller have den rigtige hårfarve for at have nogen venner overhovedet. Jeg lærte, at begavet uddannelse betød, at du skulle mødes med et par andre børn og tage hele året på at spille. Jeg lærte nogle ting fra de dårlige børn i fjerde klasse, som jeg aldrig vidste før og ikke ønskede at vide.

det lykkedes mig at vejlede en langsom læser, lære decimaler og brøker, huske de fem linjer i mit spil og dagdrømme resten af mine skoletimer væk.
jeg undlod at være stærk nok til at ignorere de børn, der lavede mange nye navne til mig og mit lyse røde hår og undgik bitterhedens destruktivitet.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: hvordan man undersøger emner og skriver om, hvad der interesserede mig. Jeg kunne have lært gode karaktertræk som ærlighed og mod.

‘Salig er den mand, der ikke vandrer i de ugudeliges råd, heller ikke står i syndernes vej eller sidder i de hånliges sæde.'(Salme 1:1)

femte klasse

i den offentlige skole lærte jeg at doodle på min Pee Chee-mappe, mens jeg ventede på, at læreren skulle forklare alt for de andre børn. Jeg lærte, at du kunne få chokoladebarer, hvis du fik 100% på dine staveprøver hver uge . . . og så blive mobbet ud af dem i recess. Jeg lærte, at selv efter at have skiftet til en kristen skole, var du ikke sikker, fordi mobberne, der blev smidt ud af den offentlige skole, endte der. Den ene endte i mit klasseværelse alene med mig ved frokosttid, og jeg blev velsignet over at kunne undslippe ham. Jeg lærte, at arbejdet var meget mere udfordrende end den offentlige skole (selvom jeg var nødt til at gøre meget af det om natten og ikke kunne lege mere), og det var børnene også.

det lykkedes mig at få gode karakterer og blive sat på Studenterrådet, som ikke havde noget formål eller mål.
jeg mislykkedes ved at forblive sikker fra frygt på begge skoler, jeg gik på.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: at have en grund til at lære, et mål at stræbe efter, socialisering på alle niveauer og en overflod af uddannelsesmæssige ekskursioner.

‘fejler de ikke, der udtænker ondskab? men barmhjertighed og sandhed skal være til dem, der udtænker godt.'(Ordsprogene 14:22)

sjette klasse

tilbage i den offentlige skole lærte jeg, at læreren kunne råbe virkelig højt, mens venerne på hans hals bulede ud. Jeg lærte, at du kunne være bange for din lærer. Jeg lærte, at din lærer kunne påpege dig foran klassen og fortælle alle børnene at være som dig eller fortsætte med at være dumme—hvilket gjorde dem slet ikke som dig. Jeg lærte, at skolen kunne trække dig ud i et separat klasseværelse og lære dig køn uddannelse uden dine forældre nogensinde at vide om det. Jeg lærte, at det var okay for en lærer at forbande eleverne.

jeg lykkedes ved kugler i fordybningen og at være den forfærdelige lærers yndlingsstuderende, således at de andre studerendes foretrukne person ikke kan lide.
jeg mislykkedes med at få venner og skjule forlegenhed ved lærerens raser.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: livsfærdigheder som madlavning, rengøring, syning eller endda forfølgelse af berigelseskurser i kunstnerisk design eller musik. Jeg kunne have lært skønheden i Guds plan for ægteskab og lært, at Forbandelse ikke er acceptabel.

‘For min Mund skal tale Sandhed; og ondskab er en Vederstyggelighed for mine læber.'(Ordsprogene 8: 7)
‘. . . Med deres tunger har de brugt bedrag; Aspens gift er under deres læber: Hvis mund er fuld af Forbandelse og bitterhed . . . .'(Romerne 3:13-14)

syvende klasse

jeg lærte, at når du går fra et klasseværelse til otte klasseværelser med masser af lektier, kan du blive stresset og få mareridt. Jeg lærte, at P. E. betød, at du var nødt til at tage et brusebad, der var obligatorisk, skræmmende og ydmygende, når du ikke havde nogen boder og en lærer, der så på dig. Jeg lærte, at dine bøger ville blive dumpet ud af skabet, du delte med en mobbende pige. Jeg lærte at bære alle bøger i otte klasser overalt, hvor jeg gik. Jeg lærte at finde noget at lave ved frokosttid, som at deltage i Star Trek Club bare for at være sikker. Jeg lærte, at det at være smart kun var acceptabelt for de voksne. Jeg lærte, at du var nødt til at finde andre ruter hjem for at undgå mobbere.

jeg lykkedes at lære at bære stakke af bøger hjem for at holde op sent og arbejde på stakke af lektier.
jeg undlod at have et øjebliks hvile fysisk, mentalt eller socialt.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: Hvordan man forbereder sig på og udfører arbejde på gymnasieniveau og den fred, der kommer fra et sundt sind, mangel på Pine og en god nats søvn.

‘de ugudelige våger over de retfærdige og søger at slå ham ihjel.'(Salme 37:32)

niende og tiende klasse

mine forældre og lærere lod mig springe over den ottende klasse og starte gymnasiet på en kristen skole. Jeg lærte, at du kunne få en kristen lærer til at bede før klassen og derefter lære dig alt om evolution. Jeg lærte, at børn snyder og ser på dine prøver og lyver om det—selv i kristen skole. Jeg lærte, at børnene kunne gå til Kapel onsdag morgen og til drikkefester samme aften. Jeg lærte, at kun rigtig rige børn gik til denne skole, så iført det samme par jeans hver dag til skole var ikke sådan en god ide. Jeg lærte, at hvis du ikke var tynd, ikke havde makeup, eller har en kæreste, at du var ingen. Jeg lærte, at selv søstre kunne fortælle dig at gå væk og finde dine egne venner.

jeg lykkedes på spansk, engelsk og Bibel og lærte at navigere i bytransitplanen for at komme i skole i en anden fjern by til tiden.
jeg mislykkedes ved nogensinde at have nok tøj, mad, venner eller tilfredshed.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: at mine søstre kunne være mine bedste venner, og jeg kunne have gjort college eller college prep arbejde og lært at være en keeper derhjemme.

‘Lær de yngre kvinder at være diskrete, kyske, brugere derhjemme . . . .'(Titus 2:5)

ellevte og tolvte klasse

overført til en anden offentlig skole lærte jeg om stoffer og køn fra børnene uden for klasseværelset og om kondomer og homoseksualitet fra lærerne inde i klasseværelset. Jeg lærte, at du kunne miste enhver uskyld, du havde. Jeg lærte, at du kunne stoppe med at bekymre dig om karakterer og begynde at bekymre dig om, hvordan du så ud, og hvordan du får en kæreste. Jeg lærte at bruge klassetid på at skrive noter til venner. Jeg lærte, at du stadig kunne opgradere, selvom du ikke engang havde prøvet de sidste to år.

det lykkedes mig at proppe til test og derefter dumpe oplysningerne.
jeg mislykkedes ved at lære skøn i at vælge venner og tåbelige dating praksis.
hvad jeg kunne have lært derhjemme: at møde verden med et bibelsk verdensbillede. Jeg kunne have lært om renhed og hellighed og ekspertise i karakter. Jeg kunne have lært, at tiden ikke behøvede at blive spildt, men kunne bruges klogt til at tjene Herren og andre. Jeg kunne have haft masser af positiv socialisering med ligesindede venner. Jeg kunne have indgået en læreplads eller startet min egen iværksættervirksomhed. Jeg kunne have elsket min uddannelse.

‘idet vi lærer os, at når vi fornægter ugudelighed og verdslige lyster, skal vi leve nøgternt, retfærdigt og gudfrygtigt i denne nuværende verden.'(Titus 2:12)

Lad derfor den, der tror, at han står, tage sig i agt, for at han ikke falder.'(1 Korinterne 10:12)

Hvorfor Fejler Skolerne?

jeg var en begavet studerende, der mistede den begavelse, da jeg gik på gymnasiet på grund af al den vrøvl i mine skolegangsoplevelser. Forfatteren af en time-magasinartikel med titlen ‘The Genius Problem’ 1 sagde om et begavet barn, der forlod den offentlige skole til hjemmet, ‘systemet mislykkedes, men kunne ethvert system være designet til at rumme hendes sjældne gaver? Jeg er enig med forfatteren i, at disse børn ville gøre det meget bedre uden for systemet og inde i hjemmet. Hvad forfatteren ikke er klar over, er, at grunden til, at disse avancerede studerende gør det bedre, er den samme grund til, at ethvert hjemmeundervist barn gør det bedre, begavet eller ej. En—til-en vejledning, muligheder for at udtrykke og udvide deres unikke evner, opmuntring til at arbejde i deres eget tempo uden at blive holdt tilbage, chancen for at forfølge unikke bøjninger og interesser, udmattende en avenue, inden du går videre-alt dette er fordelene ved en hjemmebaseret uddannelse, og alle er tilgængelige for alle studerende derhjemme.

selvom artiklen i tidsskriftet TIME handler om, hvordan det offentlige skolesystem har ‘lille ide om, hvordan man dyrker sine mest lovende studerende’, afslører det også den dybere rod til, hvordan offentlige skoler ikke kan dyrke nogen studerende i hans/hendes gudgivne evner. Forfatteren antyder, at det i kriterierne’ no child left behind ‘ er vigtigere at bringe studerende under opnåelse op på klassetrin end at gøre noget for dem, der udmærker sig. Beviset er, at alle mottoer og finansiering ikke har forbedret noget på noget niveau.

forfatteren kommer til den konklusion, at det ikke giver mening at hælde ti gange flere penge i de underpræsterende og kun finansiere de begavede programmer til $800 millioner. Otte hundrede millioner? Kan det virkelig være? Og det er det, de tilbyder disse begavede studerende: ‘ekskursioner og ekstra essays, ikke virkelig accelereret kursusarbejde knyttet til en studerendes evner.’Lyder for mig som kun en brøkdel af, hvad hjemmeundervisning gør for sine studerende—til en uendelig brøkdel af prisen.

hvorfor svigter offentlige skoler studerende, fra de langsomme elever hele vejen til genierne? Det skyldes, at folkeskolen svigter.2 Homeschooled børn modtager, hvad de offentlige skoler undlader at uddele: en uddannelse med fokus på elevens evner, elevens interesser, elevens akademiske niveau, og elevens geni eller særlige behov, og de kommer ud langt fremme. Hvorfor? Fordi de sætter deres lid til Gud og ikke til det offentlige uddannelsessystem.

‘ Ve dem, der går ned til Egypten for hjælp; og bliv på heste og stol på vogne, fordi de er mange og på ryttere, fordi de er meget stærke; men de ser ikke på Israels Hellige og søger ikke Herren!'(Esajas 31:1)

‘Nogle stoler på vogne og nogle på heste; men vi vil huske Herren vor Guds navn. De styrtes ned og faldes; men vi er opstanden og står oprejst.'(Salme 20:7-8)

Hvad er den bedste uddannelse?

det ser ud til, at forældre, der ønsker den bedste uddannelse for deres børn, ubevidst giver dem opskriften på fiasko, både moralsk og akademisk, ved at placere dem i en institution, der fremmer denne fiasko. På bagsiden rapporterer National Home Education Research Institute: ‘Homeschool student achievement test scores er usædvanligt høje. Den gennemsnitlige score for hver deltest (som er mindst den 80.percentil) ligger langt over de offentlige skoleelever.’3

ikke kun mistede jeg begavelse gennem årene, men jeg mistede uskyld, da jeg svømmede i et hav af umoral rundt omkring mig. Kun ved Guds nåde og en forælder, der bad, undslap jeg fuldstændig moralsk ødelæggelse. Hjemmeundervisning giver mulighed for moralsk ekspertise, beskyttelse af uskyld, og en stærk tro.

jeg er kommet til at forstå mere klart de moralske forpligtelser i det, jeg lærte, og underskuddet i det, jeg ikke lærte. Og, nu, mere end nogensinde, Jeg er overbevist om, at holde vores børn hjem er virkelig, hvor de hører hjemme, og er definitivt den bedst mulige uddannelse.

‘ kom, børn, lyt til mig: Jeg vil lære jer Herrens Frygt. Hvilket Menneske er det, der ønsker liv og elsker mange dage, for at han kan se godt? Hold din tunge fra ondt, og dine læber fra at tale Svig. Gå bort fra det onde og gør det gode; søg Fred og forfølg det. HERRENS Øjne er på de retfærdige, og hans ører er åbne for deres råb. Herrens ansigt er imod dem, der gør ondt, for at afskære mindet om dem fra jorden.'(Salme 34:11-16)

slutnoter

www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1653653, 00.html. Tilbage til tekst
articles.latimes.com/2011/mar/09/news/la-pn-obama-schools-20110310, L. 2011 National Home Education Research Institute.Tilbage til tekst
www.nheri.org/Latest/Homeschooling-Across-America-Academic-Achievement-and-Demographic-Characteristics.html.Return til tekst

Deborah er seniorredaktør for TOS, deltagende forfatter i Homeschool minut, kone til Richard og mor til otte gaver fra himlen. Hun elsker at grave efter begravet skat i ordet, læsning, skrivning, hjemmeundervisning, og mørk chokolade! Email Deborah på [email protected]

ophavsret, 2011. Brugt med tilladelse. Alle rettigheder forbeholdes af forfatteren. Oprindeligt dukkede op i Det Gamle skolehus, der blev udgivet af magasinet The Old Schoolhouse, sommeren 2011.

besøg Det Gamle skolehus theoldschoolhouse.com for at se en fuld længde prøve kopi af magasinet især for hjemmeskolebørn. Klik på grafikken på den bevægelige computerskærm til venstre. E-mail udgiveren på [email protected].

UAC Blog