Allehelgensskrivningkan være et øjeblik! Bare giv børnene en prompt om udskæring af græskar. Snart vil de være planlægning og penning trin-for-trin proces. Denne skriveaktivitet fungerer godt for studerende i tredje og fjerde klasse. Det fokuserer på gode begyndelser og slutninger, ordvalg, sætningsvariation, klar sekventering og brug af ordreord.

Ms. Sneed forbedrer skrivning med en helvedes Prompt

vores foretrukne fjerde klasse lærer, Fru Sneed, forklarede den næste helvedes ELA-aktivitet til sin elevlærer, Mr. vokse. “Mine fjerde gradere kan skrive, men deres forklarende stil er løs. Denne hellige skriftaktivitet strammer deres forklarende skriveteknikker.”Hun opregnede trinene til prompten, da hun talte:

• Begynd med en introduktion, der griber læserens opmærksomhed og introducerer emnet.
• brug en trinvis sekvens i logisk rækkefølge.
• Medtag ordre og retning ord.
• Vælg specifikke ord.
• Varier sætningsstruktur.
• pak det op med en konklusion.

planlægning

den næste dag underviste Fru Sneed, mens Mr. vokse observeret. Hun guidede deres planlægning med en række spørgsmål:

• lad os besøge en græskar patch. Hvilket græskar vælger du? Vil den være høj og tynd eller kort og fed? Er det en perfekt kugle eller mærkeligt formet? Tænk på formen på dit græskar og træk det på dit papir.
• hvordan vil øjnene se ud? Er det trekanter, rektangler eller sekskanter? Måske er det stjerner eller blomster eller små slidser. Har øjnene ekstra funktioner som elever eller øjenvipper eller øjenbryn? Tegn øjnene på dit græskar.
• nu til næsen. Tænk på form og størrelse. Vil det være stort og bredt, bare et par næsebor eller snude-lignende? Forestil dig næsen, du vil skære på dit græskar og tegne det.
• sidst har vi munden. Vil dit græskar smile, rynke panden, Sneppe eller knurre? Munden vil virkelig give dit græskar en personlighed. Kan du se tænder? Tegn din mund.

da de var færdige med at tegne, frk. Sneed belønnede deres indsats med en virtuel græskarudskæringsaktivitet fra ABCYa.

“Hej, det var sjovt,” bemærkede Mr. vokse. “Jeg tror ikke, de engang vidste, at de planlagde et skriveprojekt.”Hans øjne blinkede.

udvikling

den næste dag bad Fru Sneed eleverne om at liste trinene til udskæring af deres græskar i rækkefølge.

forbedring af ord

så den følgende dag talte Fru Sneed sin klasse. “Nu skal vi arbejde på ordvalg,” sagde hun. Mens hun talte, hun anførte kriterier i bestyrelsen:

• specifikke navneord-brug det nøjagtige navn for hver person, sted eller ting. For eksempel, når du siger “fransk puddel”, kan dit publikum forestille sig, hvad du mener meget bedre, end når du bare siger “hund.”
• aktive verb – Fortæl dit publikum præcis, hvad der foregår. I stedet for at sige, “Jonathan var i parken,” kunne man sige, “Jonathan driblede en basketball i parken.”
• adjektiver – disse ord tilføjer meget! For eksempel, hvis du siger “tomat”, vil et billede af en rund, rød grøntsag komme ind i publikums hoved. Men at sige” skrumpet, rådnet tomat ” giver et meget klarere billede af, hvad du mener.
• Bestil og retning ord – Guide din læser med ord, der hjælper med sekventering og hvor på din græskar du vil skære næste.

forbedring af sætninger

“desuden” fortsatte deres lærer, “gode forfattere varierer deres sætninger. Tænk på disse ting, mens du arbejder på din hellige skrift:

• Sætningsvariant – hver sætning i dit afsnit skal begynde med et andet ord. Brug af ordreord hjælper, men det kan også være gentagne. Du kan blive fristet til at bruge ordet ‘jeg’ i hver sætning. Det ville også være gentaget. Hvordan vil du undgå dette? Her er nogle ideer:
  • skriv i anden person ved hjælp af tvingende sætninger eller ordet “dig”: “skær først et hul i toppen af græskar.”
  • Begynd med skæreværktøjet: “kniven skar langsomt græskarens hud for at afsløre et afrundet næsehulrum.”
  • brug med din hånd: “Min hånd styrede kniven over overfladen…”
  • adresse med den del, du skærer: “et snigende smil blev afsløret.”
  • Start med en lang sætning: “midt i den brede pande, …”

på dette tidspunkt gav hun eleverne en tesaurus med tema, som var fyldt med hellige ord. “Jeg distribuerer også en ny kopi af planlægningsarket,” sagde hun. “Omskriv trinene fra i går. Brug de strategier, vi lige har diskuteret for at forbedre din skrivning.”

Mr. vokse cirkuleret rundt i lokalet. “Se på dette,” kaldte en dreng med krøllet hår. “Den knivskarpe dolk skar måneformede halvmåner i den bløde, orange papirmasse.”

” Åh, Maurice!”udbrød Mr. vokse. “Det er fantastisk!”

skrivning af gode begyndelser og afslutninger

senere samme eftermiddag satte Fru Sneed og HR. “Jeg er så overrasket over de ting, de kom op med,” sagde mentee.

” ja, det overrasker mig stadig også. Når du giver specifikke forventninger og modellering, børn virkelig kommer igennem.”Fru Sneeds berømte smil trak i hjørnet af hendes mund

“lad os tale om de sidste stykker af dette projekt. Hvordan kan vi få børn til at skrive bedre begyndelser og slutninger?”

Mr. vokse trak på skuldrene. “Du fik mig.”

” bare få dem til at prøve nogle! Til at begynde med beder jeg mine elever om at skrive et spørgsmål, en overraskelseserklæring, dialog, en lyd (onomatopoeia) og en anden begyndelse. For at adressere slutningen prøver de et resume, en følelse, en overraskelseserklæring, en lyd og en anden. Før de vælger, vi diskuterer” indramning, ” eller vælge matchende begyndelser og slutninger. Denne strategi gør deres skrivning endnu stærkere.”

Skrivning, Redigering og færdiggørelse

da alle trin var færdige, gik børnene videre til at udarbejde, redigere og færdiggøre deres hellige skrivning.

for at sætte det op distribuerede Fru Sneed temapapir til deres sidste stykke. Derefter viste de selvfølgelig hvert mesterværk med det billede, de havde tegnet i begyndelsen af aktiviteten.

Nyd undervisning

i løbet af sin karriere indså Fru Sneed, at der var 6 trin til at nyde undervisningen. For at overleve måtte hun organisere, planlægge og forenkle. Sneed havde brug for at lære, engagere sig og endelig – dykke ind! Følg Ms. Sneeds fantastiske Undervisningseventyr, og lær, hvordan du også kan nyde undervisningen.