pentru Zion Agostini, în vârstă de 15 ani, începutul fiecărei zile școlare este o nouă ocazie de a naviga pe un câmp minat de profilare rasială. De la o vârstă fragedă, mergând acasă de la școala elementară cu fratele său mai mare, Agostini a luat act de tratamentul diferențiat pe care poliția l-a acordat oamenilor negri din comunitatea sa: „EU oamenii sunt opriți … sunt hărțuiți … sunt arestați pentru infracțiuni minore.”Aproape un deceniu mai târziu, Agostini a spus că se confruntă acum cu același tratament ca un al doilea de studentie la Nelson Mandela School for Social Justice din cartierul Bedford-Stuyvesant Din Brooklyn. „Fiind un bărbat negru, este mai probabil să fiu oprit și percheziționat de un polițist. Apoi, merg la școală cu mai mulți polițiști … cu mine la 7 dimineața.”
tensiunea acestor interacțiuni este sporită de rutina zilnică de a trece printr-un detector de metale, de a goli buzunarele și de a scoate hainele care îl fac adesea târziu la clasa sa din prima perioadă. „Adevărul este că acum sunt pentru că sunt scanat de patru ori din cauza metalului din colier sau din cheile mele. Am ratat orice explica … se întâmplă multe și din cauza asta sunt în urmă.”Toate acestea combinate au un impact asupra muncii sale școlare, a spus el. „Este extrem de greu să te concentrezi pe munca în clasă … ești supărat, trist sau doar emoțional în legătură cu ceea ce tocmai s-a întâmplat. Este nevoie de un timp să se stabilească.”
un studiu recent de la Universitatea Northwestern confirmă experiența lui Agostini, sugerând că stresul discriminării rasiale poate explica parțial lacunele persistente în performanța academică dintre unii studenți non-albi, în principal tineri negri și latini, și omologii lor albi. Echipa de cercetători a descoperit că răspunsul fiziologic la factorii de stres pe bază de rasă—fie că este vorba de prejudecăți rasiale percepute, fie de dorința de a depăși stereotipurile negative—determină organismul să pompeze mai mulți hormoni de stres la adolescenții din grupurile marginalizate în mod tradițional. Această reacție biologică la stresul bazat pe rasă este agravată de răspunsul psihologic la discriminare sau de mecanismele de coping pe care tinerii le dezvoltă pentru a diminua suferința. Ceea ce apare este o imagine a studenților negri și latini a căror concentrare, motivație și, în cele din urmă, învățarea este afectată de rasismul neintenționat și evident.
Emma Adam, profesor de dezvoltare umană și politică socială la Northwestern și autorul principal al studiului, a declarat că cercetările anterioare au stabilit diferențe rasiale în nivelurile de cortizol—un hormon care crește atunci când corpul este stresat—între tinerii albi și negri și au legat acest lucru de impactul discriminării. În revizuirea actuală a cercetării, ea și coautorii ei și-au propus să conecteze punctele. „Am observat aceste lucruri și am știut că somnul și hormonii stresului au implicații puternice pentru cunoaștere … am știut, de asemenea, că există un decalaj rasial puternic în realizarea academică.”
mai multe povești
două surse de stres întâlnite de studenții negri și latini și examinate în raport sunt discriminarea percepută—percepția că vei fi tratat diferit sau nedrept din cauza rasei tale—și amenințarea stereotipului, stresul confirmării așteptărilor negative despre grupul tău rasial sau etnic. Potrivit lucrării, în rândul acestei populații de studenți, discriminarea percepută de la profesori a fost „legată de note mai mici, mai puțină motivație academică … și mai puțină persistență atunci când se confruntă cu o provocare academică.”Studiul a constatat, de asemenea, că anxietatea din jurul stereotipului inferiorității academice a subminat elevii care îndeplinesc sarcini academice.
de-a lungul timpului, Adam a spus, Copiii dezvolta strategii pentru a reduce factorii de stres rasiale, dar acestea, de asemenea, au consecințe pentru succesul academic. Elevii ar putea devaloriza importanța de a face bine la teste sau să decidă că a face bine în școală nu face parte din identitatea lor—”dacă nu vă pasă, atunci nu vă veți simți la fel de stresați în acele circumstanțe academice”, a spus ea, „dar, evident, că performanța dvs.”
deși recunoaște că mulți factori contribuie la realizarea academică—calitatea școlii și calitatea profesorilor printre ei—Adam a spus că știind cum stresul bazat pe rasă afectează corpul deține răspunsuri posibile la abordarea disparităților de realizare. „Promovarea identității rasiale etnice pozitive ar fi o modalitate de a reduce aceste sentimente de separare sau excludere și de a îmbunătăți capacitatea elevilor de a se concentra în clasă. Reducerea expunerii studenților la discriminarea rasială și îmbunătățirea relațiilor rasiale în SUA. în general, sunt soluțiile finale la acest lucru, dar între timp, există modalități de a ajuta elevii să facă față stresului.”
L ‘ Heureux Lewis-McCoy, profesor asociat de Sociologie și studii Negre la City College din New York, a declarat că explorarea rolului pe care îl joacă stresul în viața tinerilor negri și Latino este un bun plus față de o mare parte din literatura de cercetare privind lacunele academice care se concentrează pe factorii socioeconomici, mediul familial și caracteristicile cartierului. El a adăugat că concluzia lucrării—negocierea indignărilor rasiale duce la stres și, la rândul său, îngreunează somnul și șederea elevilor de culoare—este o contribuție utilă la dialogul educațional.
„ne deschide ușa să ne gândim la unele dintre intervențiile pe care le putem face la nivel școlar … vorbind cu copiii despre cum să procesăm stresul … precum și munca interpersonală pe care trebuie să o facem despre cum arată rasismul de zi cu zi”, a spus Lewis-McCoy. „Nu doar rasa ca o practică instituțională , sau rasismul în termeni de, dar experiențele acelor oameni care sunt negru și Latino.”
el și-a exprimat unele îngrijorări, totuși, cu premisa studiului că elevii negri care se confruntă cu obstacole rasiale se deconectează în mod regulat de la școală sau nu mai doresc o educație. Dimpotrivă, el a descoperit în cercetarea cărții sale inegalitatea în țara promisă—o privire asupra școlarizării rasiale și suburbane-că copiii negri căutau adesea modalități de a ocoli obstacolele bazate pe rasă. „Tinerii se confruntă cu discriminare pe terenul de joacă … în ceea ce privește cine este chemat în clasă și ce tip de feedback primesc … în ce colegii sau oportunități post-educație li se oferă”, A spus Lewis-McCoy, menționând că copiii care trăiesc cu discriminare învață să pivoteze atunci când „nu au adulți care să recunoască acest lucru sau să lucreze cu ei pentru a schimba aranjamentele.”Profesorul CUNY a spus că credința comună că factorii de stres pe bază de rasă îi determină pe studenții negri să se disocieze de realizările academice este „de fapt o interpretare greșită a acțiunilor lor. Nu putem presupune că fiecare oportunitate blocată duce la retragerea cuiva. De fapt, cred că narațiunea și arcul din jurul educației negre găsesc adesea succes în ciuda barierelor.”
Agostini, adolescentul din New York, se identifică cu stresul inechității rasiale—sau cu ceea ce el numește” trauma psihologică ” a hărțuirii rasiale constante. El a spus că poate dura până la o zi pentru a-și reveni. „Nu este ceva atât de ușor de scuturat. Fiind o persoană de culoare, ești în mod constant … fiind vizate doar pentru că ești o persoană de culoare. Este greu să se ocupe.”
dar, după cum afirmă Lewis-McCoy, Agostini a găsit instrumente pentru a combate discriminarea rasială pe care a experimentat-o, canalizându-și emoțiile în acțiune. Este membru al Urban Youth Collaborative, o coaliție la nivel de oraș a Organizatorilor de tineri care lucrează pe probleme de justiție socială bazată pe școală. Privind în perspectivă, el speră să rupă ciclul de direcționare rasială pentru viitorii studenți ca el însuși.
„sper să fiu un exemplu de proteste, acțiuni și mitinguri și orice trebuie să fac”, a spus el. „Nu vreau ca alți studenți negri și Latino să fie alungați de la școală … Vreau să poată merge la școală și să-și primească educația … vreau să poată merge acasă de la școală … Vreau să se poată relaxa în parc și să stea doar cu prietenii lor … vreau să schimb viața oamenilor pentru pozitiv.”