stručná historie veřejného vzdělávání v Americe

škola by měla být bezplatná a povinná pro všechny děti. Je to jasné, že?

ve skutečnosti je to trochu nový nápad.

rozsáhlé veřejné vzdělávání v Americe začalo v Massachusetts v roce 1850 pod vedením Horace Manna(na obrázku). Mann vyvinul organizaci více než 1000 povinných škol po vzoru pruského systému společných škol.

V Roce 1875 Prezident Ulysses S. Grant vedl kampaň za ústavní změnu, která by pověřila svobodné veřejné školy a zakázala veřejné financování náboženských škol. Tento pozměňovací návrh (známý jako Blaine pozměňovací návrh) selhal, ale byl přijat ve většině státních ústav. Myšlenka svobodných veřejných škol, oddělených od náboženských institucí, se začala stát součástí struktury Ameriky.

bezplatné veřejné vzdělávání a konec dětské práce

základní vzdělání bez výuky je v Americe všeobecně vyžadováno více než 100 let. Byla to velká změna. V roce 1910 více než čtvrtina dětí v Americe nechodila do školy. V té době dokonce i radikálové v Americe považovali univerzální vzdělání bez výuky za sen.

základní vzdělání bez výuky je v Americe univerzální již více než 100 let.

uvedení dětí do školy vyžadovalo nejprve jejich vytažení z polí a továren, kde nejchudší vydrželi děsivé podmínky s malou ochranou. Kolem přelomu 20. století američtí novináři upozorňovali na hrozné pracovní podmínky v továrnách. Ženy organizované na protest, spolupracující s dělnickým hnutím na prosazování politických změn.

do roku 1916 většina států, po příkladech v Evropě a Massachusetts, přijala zákony, které zakazují, odrazují nebo alespoň regulují dětskou práci. Jak státy vyvíjely zákony týkající se dětské práce, změnili také očekávání veřejnosti ohledně veřejného vzdělávání.

milníky v historii univerzálního vzdělávání

za posledních sto let bylo širokým tématem vývoje veřejného vzdělávání učinit přístup k němu univerzálnějším.

milníky v historii veřejného vzdělávání
udělejte školu povinnou	v roce 1910 čtvrtina amerických dětí nechodila do školy. Podle 1918, Mississippi se stal posledním státem, který schválil zákony nařizující, že veřejná škola by měla být nejen univerzálně dostupná, ale povinné prostřednictvím základních ročníků.
Dostaňte děti z továren	Owen-Keatingův zákon z roku 1916 stanovil federální standardy pro maximální počet hodin, které děti mohly pracovat, a zakázal mezistátní obchod se zbožím vyrobeným dětmi. Toto opatření bylo zrušeno Nejvyšším soudem v roce 1918, ale trend byl pevně stanoven.
Nakrmte děti, aby se mohly učit	v roce 1946 Kongres vyčlenil finanční prostředky na celostátní školní obědový program, který vytvořil nový důvod pro chudé rodiny, aby posílaly své děti do školy, a vytvořil zásadní precedens pro federální podporu vzdělávání.
zahrňte všechny závody do škol	v 1954 Nejvyšší soud jednomyslně rozhodl v Brown v. Kansas Board of Education, že školy nemohou být odděleny rasou.
zahrňte školy do chudých oblastí	v roce 1965 podepsal prezident Lyndon B. Johnson zákon o základním a středním vzdělávání (ESEA) jako klíčový prvek své války proti chudobě. Hlava I tohoto zákona poskytla federální financování na podporu vzdělávání v komunitách s nízkými příjmy.
zahrňte dívky do škol	v 1972 Kongres změnil zákon o vysokých školách z 1965, přidání hlavy IX zakázat diskriminaci studentů ve federálně financovaných školách na základě pohlaví. (Vyslovuje se “ hlava devět.“)
zahrňte studenty se zdravotním postižením	v 1975 americký Kongres stanovil, že americké školy musí poskytovat bezplatné a vhodné vzdělání studentům se zdravotním postižením.
aby školy fungovaly online	v roce 2020 pandemie přinutila školní systémy po celém světě k online pohybu. Byly tam mezery, ale v Kalifornii byli prakticky všichni studenti vybaveni zařízeními a přístupem k síti pro online učení.

od 70. let 20. století státní a Národní vzdělávací politiky stále více odrážejí tento princip univerzálního přístupu, včetně rostoucího pocitu, že studenti by měli mít rovný přístup nejen ke škole, ale i k dobré škole. Studenti musí mít také stejnou příležitost uspět ve škole: jsou chráněni před diskriminací ve třídě a na atletickém poli. Otázky financování vlastního kapitálu a přiměřenosti vedly k politickým rozhodnutím více než čtyři desetiletí.

století neustálého rozšiřování a zlepšování přístupu ke vzdělání zásadně změnilo Ameriku, ekonomicky i sociálně. Univerzální veřejné vzdělávání je hlavním důkazem amerického sebeobrazu: toto je země příležitostí pro všechny.

vzdělávání je strategie pro národní obranu

obavy o národní bezpečnost silně ovlivnily historii amerického vzdělávacího systému.

v prvních letech studené války vyvolalo spuštění Sputniku Sovětským svazem obavy, že Amerika zaostává a nedokáže vyrobit vědce a vynálezce potřebné pro jaderný věk. To vyvolalo vlnu investic do vědeckých programů na amerických školách a univerzitách. Dnes je všeobecně uznáváno, že vzdělávání je spojeno nejen se sociálními cíli, ale také s otázkami hospodářské a vojenské bezpečnosti.

v roce 1983″ národ v ohrožení “ vyzval k rozsáhlým změnám v americkém vzdělávání a zahájil řadu národních rozhovorů o standardech. Cílem bylo zlepšit to, co děti vědí a jsou schopny dělat na každé úrovni, aby USA mohly zůstat v bezpečí a konkurenceschopné v globální ekonomice. Objevil se rozšířený konsensus, který vedl k federálnímu zákonu No Child Left Behind act (NCLB), který byl schválen v roce 2001. Ústředním, velkofilmovým cílem NCLB bylo postupně zvyšovat laťku úspěchů, rok od roku, aby všechny děti, včetně těch, které obvykle „zůstaly pozadu“, získaly solidní vzdělání. Zákon vyžadoval, aby každý stát stanovil standardy na úrovni platové třídy a každoročně testoval všechny studenty, aby zhodnotil úspěch každé školy.

vzdělávání je strategií pro národní inkluzi

bohužel, mnoho dětí zůstalo pozadu. Mezi další nedostatky, NCLB odhalila, že 50 státy se velmi lišily ve svých očekáváních pro studenty. Horší je, že standardy mnoha států byly napsány nemotorně, s úzkou definicí úspěchu. V roce 2009 iniciovala asociace národních guvernérů projekt definující nový soubor sdílených standardů, který se stal známým jako společné základní státní standardy. (Více o tom v lekci 6.1.)

tyto normy vznikly u států, ale federální financování bylo klíčem k jejich přijetí. Obamova administrativa použila konkurenční federální dotační program s názvem Race to the Top (RTT), aby vyzvala státy, aby vypracovaly silné implementační plány. Kalifornie stanovila rok 2015 jako rok, kdy začne hodnotit výkon svých studentů a škol na základě těchto nových standardů.

vzdělání je bipartisan problém

stejně jako národní obrany a sociálního zabezpečení, univerzální veřejné vzdělávání stojí vážné peníze a vyžaduje vážné daně. Stejně jako v jiných vyspělých zemích se Amerika těší hrubému národnímu konsensu, že vzdělání je důležité a stojí za to investovat.

proč se zákonodárci v průběhu času starali o vzdělávací politiku? Protože jejich voličům na nich záleží. Politika je těžká. Lidé vehementně nesouhlasí a cesta k moudré politice je zřídka jasná. Zákonodárci si svůj názor volí s odbornými radami advokačních organizací a think tanků (lekce 7.7), samozřejmě, ale když vedoucí rodiče a vedoucí studentů prezentují jasně vyvinutý názor, naslouchají s pozorností.

jaká je role Ed100 v tomto Scrumu, ptáte se? Pomáháme členům mateřských organizací a studentských organizací stát se dobře informovanými voliči. Se znalostmi si mohou rozvíjet svůj vlastní názor, vcítit se do jiných hledisek a připravit se na hlas v místnosti, kde se to stane.

jak pandemie změnila vzdělání

v roce 2020 pandemie COVID-19 náhle změnila vzdělání prakticky všem studentům nejméně třemi způsoby. Nejprve se odpařila představa, že všechny děti musí vždy chodit do školy osobně. Druhý, ukázalo se, že vztahy jsou důležité pro učení. Za třetí, dále rozšířila vzdělávací propast mezi studenty různých prostředí.

když pandemie zasáhla, školní obvody se snažily poskytnout dětem způsoby, jak by mohly pokračovat v učení doma — zejména s digitálními zdroji pro distanční vzdělávání. Jejich úsilí bylo částečně úspěšné, ale rychle se ukázalo, že internet se stal novým #2 Tužka — škola prostě nefunguje bez něj.

přístup k výpočetním zařízením a vysokorychlostnímu internetu je napříč socioekonomickými třídami nerovný. Online učení funguje docela dobře pro studenty, kteří mají zkušenosti s technologií, přístup k lektorům, a klidné místo pro práci. Bohaté děti mají všechno. Chudé děti ne.

poučení z pandemie pro vzdělávání bude trvat roky, než bude jasně pochopeno, ale již nyní je jasné, že to rozšířilo vzdělávací propast mezi studenty různého původu.

důvod naděje

lidé nesouhlasí s politikou veřejného vzdělávání způsobem, který se stal hlučným a stranickým. Neshody panují například v otázce charterové školní politiky nebo role odborů nebo toho, kolik peněz utratit.

ale stojí za zmínku, jak málo se v dnešní době hádáme o základním principu, že všechny děti by měly mít možnost navštěvovat kvalitní školy a splňovat vysoké akademické standardy. Horace Mann by měl radost.

Aktualizováno Květen 2017, Srpen 2018, Prosinec 2019, Decmeber 2020, Červenec 2021, Prosinec 2021