Kim Leon
Human Development State Extension Specialist

Leanne Spengler
Human Development Specialist, Pike County

přibližně jeden z každých dvou rozvodů v Missouri (51 procent) zahrnuje děti. Přestože děti, jejichž rodiče se rozvedou, jsou vystaveny většímu riziku problémů, jako je agrese, deprese, nižší sebeúcta a horší školní výkon, většina dětí se úspěšně přizpůsobí rozvodu. Proces přizpůsobení je však stresující a vyžaduje čas. Je typické, že děti zažívají úzkost po dobu 1 až 2 let po rozvodu.

školy mohou hrát důležitou roli při pomoci dětem pozitivně upravit rozvod rodičů. Tato příručka navrhuje způsoby, jak mohou školy, školky a centra péče o děti podporovat děti prostřednictvím obtížných rodinných přechodů. Spoluprací mohou rodiny a školy vytvořit síť podpory, která podporuje zdravý vývoj dítěte.

existují čtyři klíčové prvky úspěšných vztahů rodina-škola — přístup, postoje, atmosféra a jednání. Tyto čtyři kategorie organizují nápady, jak mohou školy podporovat děti prostřednictvím rodinných přechodů.

(otevře se v novém okně)přístup

přístup je rámec používaný pro práci s rodinami. Partnerský přístup zdůrazňuje, že rodiny a školy spolupracují na společném cíli zajistit úspěch všech studentů ve škole. Použití modelu partnerství zahrnuje tři věci:

• obousměrná komunikace
• oceňování silných stránek rodiny
• vzájemné řešení problémů

obousměrná komunikace je nezbytná pro úspěšné partnerství. To znamená, že rodiče informují učitele o důležitých událostech v domácím životě svého dítěte a učitelé informují rodiče o školních aktivitách svého dítěte. Pokud rodiče nedávno zažili stresující životní přechody, jako je rozvod nebo nové manželství, jejich pozornost může být zaměřena na události v jejich životě. Může vyžadovat zvláštní iniciativu učitelů k získání informací.

oceňování silných stránek rodiny je také nezbytné pro vytvoření úspěšného partnerství. Všechny rodiny mají silné stránky, i když čelí mnoha výzvám. Některé silné stránky neúplných rodin a nevlastních rodin jsou:

• flexibilita
  děti se učí přizpůsobovat se změnám a žít v prostředí s různými pravidly a očekáváními
• Více vzorů a rozšířená síť příbuzných
  děti žijící v nevlastních rodinách mají často ve svém životě několik vzorů pro dospělé a velkou síť prarodičů, Tet, strýců a bratranců.
• větší nezávislost a zralost
  děti žijící v neúplných rodinách mohou mít větší odpovědnost za úkoly v domácnosti. Mohou získat pocit kompetence a nezávislosti, pokud jim bude dán přiměřený počet (ne příliš mnoho) úkolů, které jsou schopni dělat.
• dovednosti vyjednávání a řešení konfliktů
  když se rodiče rozvedou a jsou schopni konstruktivně vyjednávat a řešit konflikty, děti se učí z příkladu svých rodičů.
• rodiče, kteří je milují
  většina dětí s rozvedenými rodiči má jednoho nebo více rodičů, kteří je živí a podporují, což je velmi důležitý zdroj pro dítě žijící v jakémkoli typu rodiny.

třetím prvkem práce s rodiči jako partnery je vzájemné řešení problémů. Když nastane problém, učitel a rodič spolupracují na vyřešení problému. Učitel i rodič poskytují svůj pohled na problém a společně vymýšlejí řešení.

(otevře se v novém okně)postoje

postoje mohou podporovat partnerství nebo vytvářet bariéru partnerství. Prohlížení zapojení rodičů jako kontinua, spíše než Kategorie (nezúčastněné vs. zapojené) pomáhá rozvíjet partnerství s rodiči. To znamená brát perspektivu, že všichni rodiče jsou do určité míry zapojeni. Někteří rodiče jsou zapojeni na vysoké úrovni, působí jako aktivní partneři a vedoucí vzdělávání doma a ve škole, zatímco jiní jsou zapojeni na nižších úrovních, působí jako příjemci vzdělání a podpory ze školy. Pro rodiče, kteří zažívají přechody, jako je rozvod nebo nové manželství, nižší úroveň zapojení může být vše, co je možné.

postoje jsou často formovány našimi vlastními zkušenostmi, profesionálními i osobními, v dětství a dospělosti. Například, pokud jsou vaši rodiče rozvedení nebo jste zažili rozvod, tyto zkušenosti mohou zbarvit vaše postoje k rozvedeným rodičům a jejich dětem. Pokud jste pracovali s rodinou, která měla obzvláště nepřátelský rozvod, tato zkušenost může ovlivnit, jak si myslíte o rozvedených rodičích. Je důležité si uvědomit naše postoje k rodinám. Tím, že víme, jaké jsou naše postoje, můžeme se ptát sami sebe, odkud tyto postoje pocházejí, a rozhodnout, zda jsou přesné nebo ne. Seznámení s výzkumem rozvodu a rodin může pomoci při rozvoji informovaných postojů.

je také důležité si uvědomit postoje rodičů, které sahají od vyhýbání se zapojení do školy až po přílišné zapojení. Většina rodičů spadá někde uprostřed-jsou rádi, že jsou příležitostně zapojeni, pokud jsou osloveni. Postoje rodičů jsou často ovlivněny jejich vlastními zkušenostmi se školou jako dítě. Ti, kteří měli ve škole pozitivní zkušenosti, mohou být ochotnější se zapojit. Rodiče, kteří chápou školský systém v USA. a pocházejí z podobných kultur může být větší pravděpodobnost, že se zapojí než rodiče, kteří jsou z kultur, ve kterých jsou zaměstnanci školy vnímáni spíše jako autority než partneři. Zapojení rodičů je také větší, když rodiče vnímají školní prostředí jako teplé, ale strukturované, s jasnými limity a rutinami.

(otevře se v novém okně)atmosféra

nezbytnou součástí podpory rozvedených rodičů a jejich dětí je vytváření atmosféry, která vítá všechny typy rodin a podporuje zapojení všech dospělých, kteří hrají důležitou roli v životě dítěte. Jedním z hlavních způsobů, jak vytvořit takovou příjemnou atmosféru, je komunikace s rodiči. Komunikace, která vytváří příjemnou atmosféru, zahrnuje:

(otevře se v novém okně)komunikace s oběma rodiči

matky často řídí většinu komunikace s ostatními dospělými v životě dítěte, jako jsou poskytovatelé péče o děti, učitelé a trenéři. Po rozvodu mnozí předpokládají, že komunikace bude i nadále s matkou. Ve většině případů by se však oba rodiče měli aktivně podílet na komunikaci s ostatními dospělými v životě dítěte. Oba rodiče by měli mít rovný přístup ke zdravotním a školním záznamům, pokud neexistuje právní dokumentace, jako je ochranný příkaz, zakazující přístup.

rodičovský plán je dokument, který podrobně popisuje, jak budou rodiče poskytovat péči a blahobyt dítěte, který zahrnuje pobytové a právní ujednání o opatrovnictví, jakož i finanční odpovědnost každého rodiče. Jediná zákonná péče dává jednomu rodiči rozhodovací práva, odpovědnosti, a autorita související se zdravím, vzdělání a dobré životní podmínky dítěte. Společná právní péče dává rodičům sdílená rozhodovací práva, odpovědnosti, a autorita související se zdravím, vzdělání a dobré životní podmínky dítěte. Fyzická péče určuje, kde bude dítě bydlet a kdo poskytuje péči a dohled.

(otevře se v novém okně)zapojení nerezidentského rodiče do školních aktivit

Nerezidentští rodiče se často cítí vyloučeni institucemi a organizacemi, včetně škol. Pozvěte nerezidentské rodiče, aby se účastnili školních aktivit, programů a exkurzí. Zapojení nebytového rodiče do školních aktivit podporuje a podporuje zapojení tohoto rodiče do života dítěte.

(otevře se v novém okně)citlivost na rozmanitost rodiny

Vyhněte se výrazům, které mohou být urážlivé pro některé rodiny, například „zlomený domov“ nebo „skutečný rodič“.“Nepředpokládejte, že jednotlivci ve stejné rodině mají stejné příjmení. Při psaní pozvánek pro členy rodiny k účasti na školních aktivitách buďte citliví na rodinné rozdíly-například “ přiveďte svého prarodiče nebo prarodiče.“

pomocí různých formálních a neformálních metod pro komunikaci s rodinami

• noci orientace rodičů
  nabízejí více nocí orientace rodičů v různých časech a dnech v týdnu.
• vyvinout systém pro sledování rodinných změn
  Sbírejte vzorek rodičovských informačních karet (PDF) na začátku roku. Pošlete je znovu v polovině roku a požádejte rodiče, aby podle potřeby provedli změny.
• nabídka konferencí rodičů a učitelů v době vhodné pro rodiče
  nabízí příležitost pro rozvedené rodiče mít samostatné konference. Někteří rozvedení rodiče se mohou účastnit konferencí společně, ale pokud mezi rodiči existuje nepřátelství,je pravděpodobně lepší, aby se zúčastnili Samostatně.
• poznámky domů
  ujistěte se, že nebytový rodič přijímá poznámky, pokud neexistuje soudní příkaz, který omezuje přístup rodiče. Někteří učitelé tvoří týdenní balíček informací, které může rodič vyzvednout. To je spolehlivější než očekávat, že dítě dostane informace oběma rodičům.
• telefonní hovory
  pokud je to možné, volejte jak rezidentnímu rodiči, tak nerezidentnímu rodiči. Odeslání poznámky domů na začátku roku, aby se zjistilo, kdy jsou rodiče k dispozici pro telefonní hovory, může usnadnit oslovení rodičů. Zavolejte rodičům, aby sdíleli pozitivní informace i obavy.

(otevře se v novém okně)akce

školy jsou v nejlepší pozici, aby nabídly podporu dětem, které zažívají rodinné přechody, protože dosáhnou velkého počtu rodin. Existuje několik způsobů, které vyžadují minimální časové investice pro učitele na podporu dětí zažívajících rozvod rodičů:

(otevře se v novém okně)Poskytněte zdroje na podporu pozitivních vztahů mezi rodiči a dětmi

můžete nastavit rodičovské informační centrum nebo půjčovací knihovnu, možná s pomocí rodičovského dobrovolníka. Zvažte poskytnutí informací nebo zdrojů k následujícím tématům:

• fáze vývoje dítěte
• reakce dětí na rodinné přechody, jako je rozvod a nové manželství
• Coparenting
• Single parenting
• budování rodinných rituálů a tradic
• komunitní zdroje
• základní rodičovské strategie

(otevře se v novém okně) povzbuzujte všechny rodiče, aby sledovali průběh školy svých dětí

výkon školy dětí může být ovlivněn, když se jejich rodiče rozvedou. Pokud však děti ve škole nadále dosahují, je méně pravděpodobné, že vyvinou další problémy. Rodiče mohou potřebovat informace o tom, jak pomoci svým dětem uspět ve škole. Pošlete domů leták na začátku a v polovině školního roku a nabídněte tipy na zlepšení studijních návyků. Pokud má dítě problémy s plněním domácích úkolů, promluvte si s rodiči o používání denních vysvědčení k usnadnění komunikace mezi domovem a školou.

(otevře se v novém okně)povzbuzujte všechny rodiče, aby se zapojili do vzdělávacích aktivit se svým dítětem doma

Toto je nejúčinnější forma zapojení rodičů pro podporu úspěchu studentů. Existuje celá řada vzdělávacích aktivit, které mohou rodiče dělat se svými dětmi doma. Například, rodiče mohou být povzbuzováni ke čtení, prozkoumat vzdělávací webové stránky, nebo hrát slovní nebo číselné hry se svými dětmi, pomoc s domácími úkoly, a vzít své děti na vzdělávací výlety, jako jsou muzea nebo veřejná knihovna.

(otevře se v novém okně)podporovat rodičovské sítě

přestavba podpůrné sítě je důležitou součástí procesu přizpůsobení rodičů rozvodu. Školy mohou rodičům poskytnout příležitosti k interakci s ostatními rodiči. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je nábor rodičovských dobrovolníků, kteří koordinují akce pro rodiče, jako je snídaně ve škole. Rodiče se mohou před prací zúčastnit snídaně. Dalším nápadem je požádat rodičovského dobrovolníka, aby vytvořil informační bulletin mezi rodiči. Rodiče mohou přispívat články a učitel by mohl informovat rodiče o nadcházejících událostech v newsletteru. Konečně, rodičovský dobrovolník může najmout další rodiče, aby se účastnili školních aktivit, vyvinout zvláštní úsilí k oslovení rodičů samoživitelů, nebytové rodiče a nevlastní rodiče.

(otevře se v novém okně) aktivity a materiály ve třídě

existuje mnoho způsobů, jak můžete integrovat úsilí o podporu dětí s rozvedenými rodiči do své každodenní rutiny ve třídě. Můžete začlenit činnosti, které:

• Podporujte porozumění různým typům rodin
• Pomozte dětem komunikovat o své rodině
• Zvyšte sebeúctu
• Pomozte dětem vhodně vyjádřit pocity
• Podporujte pozitivní vztahy mezi rodiči a dětmi

takové aktivity prospívají všem dětem-nejen těm, které zažily rozvod rodičů. Můžete si také vybrat učební materiály, které pozitivně zobrazují různé typy rodin. A konečně, pokud zahrnete činnosti, které mohou způsobit, že se některé děti budou cítit vyloučeny nebo nepohodlné, jako je například výroba karet nebo dárků ke Dni matek nebo otců, upravte je tak, aby se všechny děti cítily zahrnuty. Umožnit dětem, aby položky pro všechny významné dospělé v jejich životě, pokud je to možné.

(otevře se v novém okně) závěr

Závěrem lze říci, že mnoho dětí zažívá rozvod rodičů a část svého života žije v nevlastní rodině. Školy mohou podporovat děti prostřednictvím rodinných přechodů tím, že přijmou partnerský přístup, mají informované postoje, vytváří atmosféru, která vítá všechny typy rodin, a podniknout kroky, které podporují všechny děti a rodiče.

(otevře se v novém okně) reference

• Berger, E.H. (2000). Rodiče jako partneři ve vzdělávání: rodiny a školy spolupracují. New Jersey: Prentice Hall.
• Christensen, S. L, & Sheridan, S. M. (2001). Školy a rodiny: vytváření základních spojení pro učení. New York: Guilford Press.
• Coleman, M., Ganong, L. H., & Henry, J. (1984). Co by učitelé měli vědět o nevlastních rodinách. Vzdělávání V Dětství, 60, 306-309.
• Long, N. A Forehand, R. (2002). Usnadnění rozvodu vašeho dítěte: 50 účinných způsobů, jak pomoci dětem přizpůsobit se. Chicago: Současné Knihy.