Foto Matheus Ferrero

Zamyslete se nad posledním studentem, který se poprvé objevil na jedné z vašich akcí ministerstva mládeže. Vrátili se? Pokud ne, proč ne? Pokud ano, je to skvělé, ale víte, co vaše služba udělala, že je udržovala v návratu do vašeho kostela?

bylo řečeno, že šílenství opakuje totéž znovu a znovu a očekává různé výsledky. Pokud jde o přilákání a udržení studentů ve vašem kostele, pracovníci s mládeží až příliš často opakovali stejné „tipy a triky“, aby se spojili s hosty poprvé. Představte je ostatním studentům. Dejte jim nějaké sladkosti. Dejte jim kopii kalendáře, než odejdou ze dveří. Většinu času, bez ohledu na to, jak chladný je bonbón nebo kalendář, už hosta nikdy neuvidíme.

zatímco zábavné pozdravy a M&Ms nejsou ze své podstaty špatné, některé nové poznatky Carol Lytch ve své nové knize, výběr církve, naznačují, že nám chybí hlubší problémy. Po dobu deseti měsíců, Lytch se pokusil zúčastnit všech aktivit mládeže ve třech kostelech v Louisville, Kentucky. Lytch záměrně vybral tři církve, které představují široké spektrum křesťanství; jeden byl evangelický, jeden byl hlavní Protestant, a jeden byl římský katolík. Porozumět dynamice mládeže ve všech třech kostelech, zúčastnila se padesáti bohoslužeb, třicet sedm setkání mládeže, čtyři ústupy, dvacet tříd nedělní školy, Biblická studia, a setkání malých skupin, a jedenáct zkoušek sboru. Kromě toho navštívila jedenáct škol a trávila čas se studenty v jejich práci a se svými přáteli.

po kódování svých terénních poznámek a přepisů rozhovorů objevila Lytch tři faktory, které trvale přitahovaly a udržovaly studenty v kostele. Zajímavě, tyto tři faktory byly všudypřítomné i uprostřed doktrinální rozmanitosti evangelických, hlavní linie, a Římskokatolická ministerstva mládeže.

1. pocit sounáležitosti. Mládež, která se ve svých kostelech a ministerstvech mládeže cítila „doma“ a „v bezpečí“, se s největší pravděpodobností aktivně zapojila.
2. smysl pro význam. Mládež, která měla pocit, že aktivity a setkání mládeže jsou naplněny smysluplným učením, diskuse, uctívání a vztahy se s větší pravděpodobností budou vracet.
3. příležitost rozvíjet kompetence. I když tento faktor nebyl tak silný jako pocit sounáležitosti a významu, mládež, která cítila, že se jejich dovednosti rozvíjejí prostřednictvím Služeb nebo příležitostí k vedení, byla nicméně s větší pravděpodobností zapojena do služby mládeže.

pokud chcete vzít lytchovy objevy a aplikovat je na svou vlastní skupinu mládeže, začněte tím, že si položíte následující otázky:

vytvoření pocitu sounáležitosti

• mají studenti pocit, že mají fyzický prostor (tj. místnost nebo centrum mládeže), kde se mohou setkat, což je skutečně „jejich“?“Co můžete udělat, aby to bylo ještě více“ jejich?“Jak můžete zapojit studenty do jejich tvorby?““
• co děláte pro spojení s prvními hosty v týdnu po jejich návštěvě? Co byste mohli udělat, abyste se s nimi lépe spojili způsobem, který jim pomůže cítit se, jako by patřili?
• existuje rovnováha mezi zdravými mládežnickými skupinami, které je třeba udržovat mezi tím, že jsou „otevřené“ natolik, že noví lidé mohou vstoupit, ale“ uzavřené “ natolik, že jakmile vstoupí, nespadnou do trhlin. Je vaše skupina více „otevřená“ nebo „uzavřená“?“Co byste mohli udělat pro lepší vyvážení těchto dvou?
• malé skupiny pomáhají vytvářet pocit soudržnosti a “ rodiny.“Mají vaši studenti možnost pravidelně se setkávat se skupinou přátel prostřednictvím malých skupin? Co můžete udělat, aby se hosté mohli spojit s malou skupinou?
• má každý student na ministerstvu mládeže dospělého, který se s nimi pravidelně kontroluje a „pastoruje“? Co tito dospělí dělají dobře? Co by mohli dělat lépe?
• jak důkladně jsou vaši studenti integrováni do života celé církve? Co byste mohli udělat pro zlepšení vztahů mezi studenty a vaším sborem?

hledání smyslu pro význam

• jak pravidelně dospělí vůdci sdílejí se studenty své vlastní hledání smyslu? Co byste mohli udělat, abyste zajistili, že studenti budou vystaveni cestám víry dospělých?
• jak důležitá je výuka ve vaší službě pro boje studentů? Co můžete udělat pro získání vstupu studentů, i když se rozhodujete, co učit a diskutovat?
• co byste mohli udělat pro to, aby vaše výuka byla ještě použitelnější?
• pokud student zápasí se svou vírou, existuje někdo, s kým by o tom mohl mluvit?
• existují rituály nebo tradice ve vaší službě (jiné než jen společenství), které dávají smysl pro historii a význam? Jak byste mohli tyto rituály učinit ještě smysluplnějšími?

vytváření příležitostí k rozvoji kompetencí

• kolik vašich studentů ví, jaké jsou jejich talenty a duchovní dary? Co můžete udělat, abyste pomohli více studentům identifikovat své vlastní dary a schopnosti?
• kolik z těch, kteří znají svůj talent a duchovní dary, je aktivně využívá? Co jim brání v jejich používání? Co můžete udělat odstranit tyto překážky?
• co dělá vaše ministerstvo pro rozvoj vůdčího potenciálu studentů? Co jiného můžete udělat, abyste pomohli rozvíjet vůdčí schopnosti studentů ve vaší službě nebo ve vaší celkové církvi?

až se příště setkáte s rodiči nebo dospělými dobrovolníky ve vaší službě, zkuste jim položit některé z výše uvedených otázek. Pokud tak učiníte, můžete jen získat nějaké nápady, které udržují studenty připojené k vaší službě ještě lépe než M& Ms (těžko uvěřit, ale přesto stále platí!).

další informace o výzkumu Carol Lytch naleznete v článku Choosing Church (Louisville: John Knox Press), 2004.