jak můžeme být nejlepšími vzory pro naše studenty?

být či nebýt vzorem? To je otázka. Jsou učitelé nevědomky postaveni jako vzory, protože pracovní pozice je spojena s odpovědností za učení? Váží nás štítek?

existuje mnoho superlativů doprovázejících termín „vzor“. Inspirativní, neposkvrněný, vlivný … seznam je nekonečný. Štítek nás může neustále ptát, jak můžeme měřit tyto vysoké standardy.

jak být dobrým vzorem

zde je několik tipů, jak můžeme uspět v hledání učitelů, aby se stali dobrými vzory a udrželi si tento status.

nazval jsem to D. E. C. I. P. H. E. R. model

1. D je pro disciplínu

obhajovat dobrou disciplínu ve stabilním prostředí může být bránou k dobrému učení ve výukovém prostředí. To také určuje naši úroveň závažnosti být vzorem.

všichni jsme si příliš vědomi toho, že nedodržení disciplíny s konzistencí je to, co brání šanci studentů na úspěch. Pokud dojde k selhání studentů, kteří respektují svého učitele, musíme to okamžitě řešit. Taky, pokud se studenti navzájem nerespektují, je nutné okamžité přehodnocení, aby se zvrátilo negativní chování.

vynucování systému disciplíny, kterému studenti plně rozumějí, může zabránit jakémukoli zmatku. Používáme nastavený počet varování nebo následků, jako je kontakt s rodičem, opatrovníkem nebo pečovatelem, pokud chování neodpovídá očekávanému standardu? Nemůžeme být úzce zaměřeni na samotný disciplinární systém, ale musíme mít v našem arzenálu individualizované metody. Tyto metody musí být schopny přeorientovat každého žáka.

2. E je pro energetický motivátor

musíme být schopni rozšířit naše využívání energičtějších prostředků pro komunikaci obsahu nebo zpráv motivačním způsobem. Jaké inspirativní afirmace můžeme představit jednotlivcům a skupinám, abychom vštípili víru v jejich schopnost? Snažíme se vytvořit angažovanost od začátku lekce? Vkládáme energii do zajištění toho, aby se obsah dlouhodobě těšil a učil, spíše než pouze splňovat požadavky na specifikaci?

to, jak se k tomu vyzýváme, může určit naši ochotu být vzorem v každé lekci. Zábavná část jako učitelé čeká na okamžik, kdy se studenti pyšní na své úspěchy! Budete vědět, že jste se snažili co nejvíce poskytnout poutavý zážitek, když vám studenti děkují, roky po jejich výuce, a udělejte to s nejteplejším úsměvem!

3. C je pro Centre stage

centrum stage v našich učebnách je pro studenty a nemělo by být primárně používáno jako podstavec k předvádění našich znalostí. Je velmi snadné se dostat do zmatku, když jsme pozorováni v lekcích. Máme pocit, že musíme jako učitelé předvést výkon, což občas vede k odklonu od učení?

musíme se posadit na zadní sedadlo a poskytnout studentům příležitosti k prokázání nejvyšší úrovně excelence. To je to, co nás může odlišit jako vzory. Jak mohou žáci obdržet potvrzení od pedagogických pracovníků? Ať už je to prostřednictvím vnitřního nebo vnějšího odměňování, musíme ukázat, že uznáváme studenty a jejich práci jako středobod výuky.

4. Jsem pro inspirativního inovátora

když jsou naše zásoby energie na nejnižším odlivu, naše důvěra se může začít snižovat. Může být lákavé používat zastaralé zdroje. Jaké inovativní kvízy nebo hry můžeme použít v rámci lekcí? Jak můžeme vyvolat debaty zajímavým a originálním způsobem? Jak můžeme přimět studenty, aby se zajímali o to, co se naučili? Můžeme udělat metody, jako je vlogování, součástí každodenního podnikání výuky a učení?

je to „zkušenost s učením“, kterou si naši studenti pamatují podle ředitele školy a spisovatele Dannyho Steeleho.

5. P is for Professional

projevujeme stále významné morální kvality, abychom našim studentům mohli důvěřovat? Musíme naslouchat bez rozdílu a být spolehlivými mentory, kteří dokážou problém efektivně vyřešit. Musíme být přístupní, ale vědět, kdy zůstat stranou, když je třeba stát odděleně jako vůdci. Pokud ne, studenti zanedbají otevření se nám o jakýchkoli problémech, které nás znepokojují.

nemůžeme očekávat, že naši žáci budou respektovat ostatní, pokud v rámci naší výuky zjevně uděláme opak. Musíme respektovat studenty, podpůrný personál, kolegy učitele a ve skutečnosti všechny zaměstnance, kteří se podílejí na zvyšování úrovně dosaženého vzdělání pro naše studenty. Profesionalita není perfekcionismus, ale přijetí toho, že nás ostatní drží ve velké úctě. Musíme se snažit jít příkladem.

6. H je pro Holler zpět!

i když to nemusí přiznat, studenti chtějí zjistit, co jsme si mysleli o jejich posledním kurzu, který strávili otroctvím. Mnoho učitelů uvidí posun vnímání v tom, jak vážně žáci vnímají učitele, kteří potřebují čas, aby se vyjádřili k práci, kterou vytvořili.

Ano, Jsou chvíle, kdy jsme ohromeni naprostým objemem práce předkládané ze všech koutů. Pak musíme včas poskytnout písemné potvrzení a slovní zpětnou vazbu, abychom ukázali, že neignorujeme úsilí, které do své práce vložili.

7. E je pro rozšířit svou mysl

musíme se modelovat na to, co chceme, aby naši studenti usilovali. Musíme začít tím, že jim v rámci lekcí poskytneme plný závazek. Učitelé, kteří sedí (nebo stojí) mezi studenty a plně si uvědomují čas a příležitosti lekce v časovém rámci, projevují skutečný závazek k této věci.

pokud pak ukážeme, že jsme sami ambiciózní, naši studenti to napodobí a budou vědět, jak důležitý je vlastní rozvoj. Pokud jsou ohromeni námi, je pravděpodobnější, že budou včas a zasnoubeni. Jejich rozhodnutí zúčastnit se je přímým odrazem jejich úsilí o dosažení kariérních cílů. Je odpovědností pedagogických pracovníků, aby je vedli k tíhnutí k nejlepším možnostem, pokud se považujeme za vzory?

8. R je pro odrážet realitu

a pravděpodobně nejdůležitější je, že být vzorem znamená, že musíme podstoupit celoživotní proces reflexe. Učitelé také potřebují vzory.

musíme se zamyslet nad tím, jak učíme, uznat úspěchy studentů ve výuce i mimo ni a stanovit cíle. Odklon od vzdělání, bývalý tým GB Sprinter, Jeanette Kwakye odkazuje na termín „skutečný model“. To znamená uznat, že jakýkoli ctižádostivý vzor by měl diskutovat o negativních skutečnostech spojených s okupačními rolemi. Přijetí, že dojde k selhání, ukazuje, že vzory nejsou dokonalé. Právě tyto nedokonalosti a naše odolnost vůči pozitivnímu přizpůsobení mohou z učitele udělat postavu, která má být napodobena.

jak budou studenti posuzovat náš dopad?

skutečným měřítkem vzoru je to, kým je studenti vnímají. Toto je výzva všem učitelům a podpůrným pracovníkům školy nebo vysoké školy, kteří by již mohli být považováni za vzory. Jak můžeme skutečně ukázat snahu nejen učit, ale aktualizovat pozitivní a dlouhodobý růst-mysli-sady v rámci studentů?

uvědomme si, že tento rok zvýšíme základy zavádění pravidelných opatření k udržení vlivu učitele-vzor jako dosažitelného. # TeacherRoleModels