Kim Leon
Dezvoltarea Umană de Stat extinderea Specialist

Leanne Spengler
dezvoltarea umană Specialist, Pike County

aproximativ unul din fiecare două divorțuri în Missouri (51 la sută) implică copii. Deși copiii ai căror părinți divorțează prezintă un risc mai mare de probleme precum agresivitatea, depresia, stima de sine mai scăzută și performanța școlară mai slabă, majoritatea copiilor se adaptează cu succes divorțului. Cu toate acestea, procesul de ajustare este stresant și necesită timp. Este tipic pentru copii să experimenteze suferință timp de 1 până la 2 ani după divorț.

școlile pot juca un rol important în a ajuta copiii să facă o adaptare pozitivă la divorțul părinților lor. Acest ghid sugerează modalități prin care școlile, preșcolarii și centrele de îngrijire a copiilor pot sprijini copiii prin tranziții familiale dificile. Lucrând împreună, familiile și școlile pot forma o rețea de sprijin care promovează dezvoltarea sănătoasă a copilului.

există patru elemente cheie ale relațiilor familiale de succes-școală — abordare, atitudini, atmosferă și acțiune. Aceste patru categorii organizează idei despre modul în care școlile pot sprijini copiii prin tranziții familiale.

(se deschide în fereastră nouă)abordare

abordarea este cadrul utilizat pentru lucrul cu familiile. Abordarea parteneriatului pune accentul pe familii și școli care lucrează împreună spre obiectivul comun de a asigura succesul tuturor elevilor în școală. Utilizarea unui model de parteneriat implică trei lucruri:

• comunicarea bidirecțională
• aprecierea punctelor forte ale familiei
• rezolvarea reciprocă a problemelor

comunicarea bidirecțională este esențială pentru un parteneriat de succes. Aceasta înseamnă că părinții îi informează pe profesori cu privire la evenimentele importante din viața de familie a copilului lor, iar profesorii îi informează pe părinți cu privire la activitățile școlare ale copilului lor. Dacă părinții au experimentat recent tranziții de viață stresante, cum ar fi divorțul sau recăsătorirea, atenția lor poate fi concentrată asupra evenimentelor din viața lor. Poate fi nevoie de inițiativă suplimentară din partea profesorilor pentru a obține informații.

aprecierea atuurilor familiei este, de asemenea, esențială pentru formarea unui parteneriat de succes. Toate familiile au puncte forte, chiar dacă se confruntă cu multe provocări. Unele puncte forte ale familiilor monoparentale și ale familiilor vitrege sunt:

• flexibilitate
  copiii învață să se adapteze la schimbări și să trăiască în medii cu reguli și așteptări diferite
• modele multiple și rețea extinsă de rude
  copiii care trăiesc în familii vitrege au adesea mai multe modele de adulți în viața lor și o rețea mare de bunici, mătuși, unchi și veri.
• o mai mare independență și maturitate
  copiii care trăiesc în familii monoparentale pot primi o mai mare responsabilitate pentru sarcinile casnice. Ei pot dobândi un sentiment de competență și independență dacă li se oferă un număr rezonabil (nu prea multe) DE SARCINI pe care sunt capabili să le îndeplinească.
• abilități de negociere și rezolvare a conflictelor
  când părinții divorțează și sunt capabili să negocieze și să rezolve conflictele într-o manieră constructivă, copiii învață din exemplul părinților lor.
• părinți care îi iubesc
  majoritatea copiilor cu părinți divorțați au unul sau mai mulți părinți care îi îngrijesc și îi susțin, ceea ce reprezintă o resursă foarte importantă pentru un copil care trăiește în orice tip de familie.

un al treilea element al colaborării cu părinții ca parteneri este rezolvarea reciprocă a problemelor. Când apare o problemă, profesorul și părintele lucrează împreună pentru a rezolva problema. Atât profesorul, cât și părintele își oferă perspectivele asupra problemei și vin împreună cu soluții.

(se deschide într-o fereastră nouă)atitudini

atitudinile pot favoriza parteneriatul sau pot crea o barieră în calea parteneriatului. Vizualizarea implicării părinților ca un continuum, mai degrabă decât categorii (neimplicate vs.implicate) ajută la dezvoltarea parteneriatelor cu părinții. Aceasta înseamnă a lua perspectiva că toți părinții sunt implicați într-o anumită măsură. Unii părinți sunt implicați la un nivel înalt, acționând ca parteneri activi și lideri educaționali la domiciliu și școală, în timp ce alții sunt implicați la niveluri inferioare, acționând ca beneficiari ai Educației și sprijinului din partea școlii. Pentru părinții care se confruntă cu tranziții, cum ar fi divorțul sau recăsătorirea, nivelurile mai scăzute de implicare pot fi tot ceea ce este posibil.

atitudinile sunt adesea modelate de propriile noastre experiențe, profesionale și personale, în copilărie și maturitate. De exemplu, dacă părinții dvs. sunt divorțați sau ați experimentat un divorț, acele experiențe vă pot colora atitudinile despre părinții divorțați și copiii lor. Dacă ați lucrat cu o familie care a avut un divorț deosebit de ostil, această experiență poate afecta modul în care vă gândiți la părinții divorțați. Este important să fim conștienți de atitudinile noastre față de familii. Știind care sunt atitudinile noastre, ne putem întreba de unde provin aceste atitudini și putem decide dacă sunt corecte sau nu. Familiarizarea cu cercetările privind divorțul și familiile poate ajuta la dezvoltarea atitudinilor informate.

de asemenea, este important să fim conștienți de atitudinile părinților, care variază de la evitarea implicării în școală până la implicarea excesivă. Majoritatea părinților cad undeva la mijloc-sunt fericiți să fie implicați ocazional dacă sunt abordați. Atitudinile părinților sunt adesea influențate de propriile experiențe cu școala în copilărie. Cei care au avut experiențe pozitive la școală pot fi mai dispuși să se implice. Părinții care înțeleg sistemul școlar din SUA. și provin din culturi similare pot fi mai susceptibile de a se implica decât părinții care sunt din culturi în care personalul școlii sunt privite ca autorități, mai degrabă decât parteneri. Implicarea părinților este, de asemenea, mai mare atunci când părinții percep mediul școlar ca fiind cald, dar structurat, cu limite și rutine clare.

(se deschide într-o fereastră nouă)atmosferă

o parte esențială a susținerii părinților divorțați și a copiilor lor este crearea unei atmosfere care salută toate tipurile de familii și încurajează implicarea tuturor adulților care joacă un rol important în viața copilului. Una dintre modalitățile principale de a crea o atmosferă atât de primitoare este prin comunicarea cu părinții. Comunicarea care creează o atmosferă primitoare include:

(se deschide într-o fereastră nouă)comunicarea cu ambii părinți

adesea, mamele gestionează cea mai mare parte a comunicării cu ceilalți adulți din viața unui copil, cum ar fi furnizorii de îngrijire a copilului, profesorii și antrenorii. După divorț, mulți presupun că comunicările vor continua să fie cu mama. Cu toate acestea, în majoritatea cazurilor, ambii părinți ar trebui să fie implicați activ în comunicarea cu alți adulți în viața copilului. Ambii părinți ar trebui să aibă acces egal la dosarele medicale și școlare, cu excepția cazului în care există documente legale, cum ar fi un ordin de protecție, care interzice accesul.

planul parental este un document care detaliază modul în care părinții vor asigura îngrijirea și bunăstarea copilului, care include aranjamentele rezidențiale și legale de custodie, precum și responsabilitățile financiare ale fiecărui părinte. Custodia legală unică oferă unui părinte drepturile, responsabilitățile și Autoritatea de luare a deciziilor legate de sănătatea, educația și bunăstarea copilului. Custodia legală comună oferă părinților drepturi, responsabilități și autorități comune de luare a deciziilor legate de sănătatea, educația și bunăstarea copilului. Custodia fizică desemnează locul în care va locui copilul și cine asigură îngrijirea și supravegherea.

(se deschide într-o fereastră nouă)implicarea părintelui nerezidențial în activitățile școlare

părinții Nerezidențiali se simt adesea excluși de instituții și organizații, inclusiv de școli. Invitați părinții nerezidențiali să participe la activități școlare, programe și excursii pe teren. Implicarea părintelui nerezidențial în activitățile școlare încurajează și susține implicarea părintelui respectiv în viața copilului.

(se deschide într-o fereastră nouă)sensibilitate la diversitatea familiei

evitați termenii care pot fi ofensatori pentru unele familii, cum ar fi „casă ruptă” sau „părinte real.”Nu presupuneți că persoanele din aceeași familie au același nume de familie. Fiți sensibili la diferențele familiale atunci când scrieți invitații pentru ca membrii familiei să participe la activitățile școlare — de exemplu, „aduceți-vă bunicul sau bunicul.”

folosind o varietate de metode formale și informale pentru a comunica cu familiile

• nopți de orientare părinte
  oferă mai multe nopți de orientare părinte la momente și zile diferite ale săptămânii.
• dezvoltarea unui sistem de urmărire a schimbărilor de familie
  colectarea părinte carduri de informații eșantion (PDF), la începutul anului. Trimite-le din nou la mijlocul anului, cerându-le părinților să facă schimbări după cum este necesar.
• oferiți conferințe părinte-profesor la momente convenabile pentru părinți
  oferiți oportunități părinților divorțați de a avea conferințe separate. Unii părinți divorțați pot participa la conferințe împreună, dar dacă există ostilitate între părinți, este probabil mai bine pentru ei să participe separat.
• Note home
  asigurați-vă că părintele nerezidențial primește note, cu excepția cazului în care există o hotărâre judecătorească care limitează accesul părintelui. Unii profesori alcătuiesc un pachet săptămânal de informații pe care părintele le poate ridica. Acest lucru este mai fiabil decât așteptarea copilului de a obține informațiile ambilor părinți.
• apeluri telefonice
  dacă este posibil, efectuați apeluri atât către părintele rezidențial, cât și către părintele nerezidențial. Trimiterea unei note acasă la începutul anului pentru a afla când părinții sunt disponibili pentru apeluri telefonice poate facilita contactarea părinților. Sunați părinții să împărtășească atât informații pozitive, cât și preocupări.

(acțiune

școlile sunt într-o poziție excelentă de a oferi sprijin copiilor care se confruntă cu tranziții familiale, deoarece ajung la un număr mare de familii. Există mai multe modalități care necesită investiții minime de timp pentru profesori pentru a sprijini copiii care se confruntă cu divorțul părinților:

(se deschide într-o fereastră nouă)furnizați resurse pentru a promova relațiile pozitive părinte-copil

puteți configura un centru de informare părinte sau o bibliotecă de împrumut, poate cu ajutorul unui voluntar părinte. Luați în considerare furnizarea de informații sau resurse cu privire la următoarele subiecte:

• etapele dezvoltării copilului
• răspunsurile copiilor la tranzițiile familiale, cum ar fi divorțul și recăsătorirea
• Coparentarea
• părinți singuri
• construirea ritualurilor și tradițiilor familiale
• resurse comunitare
• strategii parentale de bază

(se deschide în fereastră nouă)încurajați toți părinții să monitorizeze progresul școlar al copiilor lor

performanța școlară a copiilor poate fi afectată atunci când părinții lor divorțează. Cu toate acestea, dacă copiii continuă să realizeze în școală, este mai puțin probabil să dezvolte alte probleme. Părinții pot avea nevoie de informații despre cum să-și ajute copiii să reușească la școală. Trimiteți acasă o fișă la începutul și mijlocul anului școlar, oferind sfaturi pentru îmbunătățirea obiceiurilor de studiu. Dacă un copil are probleme cu finalizarea temelor, discutați cu părinții despre utilizarea cardurilor de raport zilnice pentru a facilita comunicarea între casă și școală.

(se deschide într-o fereastră nouă)încurajați toți părinții să se angajeze în activități de învățare cu copilul lor acasă

aceasta este cea mai eficientă formă de implicare a părinților pentru promovarea rezultatelor elevilor. Există o varietate de activități de învățare pe care părinții le pot face cu copiii lor acasă. De exemplu, părinții pot fi încurajați să citească, să exploreze site-uri educaționale sau să joace jocuri de cuvinte sau numere cu copiii lor, să ajute la teme și să-și ia copiii în excursii educaționale, cum ar fi muzeele sau biblioteca publică.

(se deschide într-o fereastră nouă)încurajați rețeaua părinților

reconstruirea unei rețele de susținere este o parte importantă a procesului de adaptare a părinților la divorț. Școlile pot oferi părinților oportunități de a interacționa cu alți părinți. O modalitate de a face acest lucru este de a recruta voluntari părinți pentru a coordona evenimente pentru părinți, cum ar fi micul dejun la școală. Este posibil ca părinții să poată participa la o întâlnire de mic dejun înainte de muncă. O altă idee este să cereți unui voluntar părinte să creeze un buletin informativ părinte-părinte. Părinții pot contribui articole și profesorul ar putea notifica părinții despre evenimentele viitoare în buletinul informativ. În cele din urmă, un voluntar părinte poate recruta alți părinți pentru a participa la activitățile școlare, făcând un efort special pentru a ajunge la părinții singuri, părinții nerezidențiali și părinții vitregi.

(se deschide într-o fereastră nouă)activități și materiale de clasă

există multe modalități prin care puteți integra eforturile de a sprijini copiii cu părinți divorțați în rutina zilnică a clasei. Puteți include activități care:

• încurajați înțelegerea diferitelor tipuri de familii
• ajutați copiii să comunice despre familia lor
• creșteți stima de sine
• ajutați copiii să-și exprime în mod corespunzător sentimentele
• susțineți relațiile pozitive părinte-copil

astfel de activități beneficiază toți copiii — nu doar cei care au experimentat divorțul părinților. De asemenea, puteți alege materiale curriculare care prezintă pozitiv diferite tipuri de familii. În cele din urmă, dacă includeți activități care pot face ca unii copii să se simtă excluși sau inconfortabili, cum ar fi realizarea de cărți sau cadouri de Ziua Mamei sau de Ziua Tatălui, adaptați-le astfel încât toți copiii să se simtă incluși. Permiteți copiilor să facă obiecte pentru toți adulții semnificativi din viața lor, dacă este posibil.

(se deschide în fereastră nouă) concluzie

în concluzie, mulți copii experimentează divorțul părinților și trăiesc într-o familie vitregă o parte din viața lor. Școlile pot sprijini copiii prin tranziții familiale, adoptând o abordare de parteneriat, având atitudini informate, creând o atmosferă care salută toate tipurile de familii și luând măsuri care sprijină toți copiii și părinții.

(se deschide într-o fereastră nouă)referințe

• Berger, E. H. (2000). Părinții ca parteneri în educație: familiile și școlile care lucrează împreună. New Jersey: Prentice Hall.
• Christensen, S. L, & Sheridan, S. M. (2001). Școli și familii: crearea de conexiuni esențiale pentru învățare. New York: Guilford Press.
• Coleman, M., Ganong, L. H., & Henry, J. (1984). Ce ar trebui să știe profesorii despre stepfamilies. Educația Copiilor, 60, 306-309.
• lung, N. și Forehand, R. (2002). Facilitarea divorțului copilului: 50 de modalități eficiente de a ajuta copiii să se adapteze. Chicago: Cărți Contemporane.